到底要教給孩子什麼樣的「知識」？！

有一道多項選擇題，問下列那些行為應依法給予治安處罰：

A. 張某糾集群眾集體上訪，擾亂了政府機關的工作秩序
B. 李某不買站臺票強行進站，辱罵工作人員
C. 牛、李二人因搶座位，造成公共汽車內秩序混亂
D. 趙某貪圖便宜，購買他人偷盜的自行車

考題的標準答案是四項全選，兒子沒得上分。問其原因，答曰沒有選C 項；其理由是每天不擠車就到不了校，故以為「搶座位」不會「治安處罰」，我是哭笑不得。

如今學校裡興說「素質教育」和「創新教育」，考試題也活了許多。但用「分數」來衡量學生「成績」的方法並沒有改變，而且「考」學生的法子是不斷地「出新」；這不就有了試題中的標準答案，在現實生活中碰壁這樣的荒唐事。

有一則小幽默，說的是一位中國留學生在國外與女朋友上街，見了紅燈照常走，結果女朋友跟他吹了，理由是「這種人連紅燈都敢闖，他還有什麼不敢干的」。留學生學成歸國後，與國內新的女朋友一道上街，見了紅燈自然停了下來，結果女朋友還是與他吹了，理由是「這種人見了紅燈都停下等，他還能幹成什麼事情」。

其實，只要把這位留學生「闖紅燈」的地點調換一下，那裡還會有什麼「幽默」可言。

回到上述「試題」，那四個選項在我們的現實生活中可謂比比皆是。可當學校僅用這些「標準答案」來規範社會行為的時候，我們現實生活中真實的情況又是怎樣呢？！

先說「自行車」。有多少學生的自行車是父母新買的，又有多少輛自行車就是因為「貪圖便宜，購買他人偷盜的自行車」，怕只有答題的學生自己最清楚。

再說「集體上訪」。大凡出現在現實生活中的「集體上訪」，都是由於我們政府裡的「老爺」們，沒有全心全意地為人民服務，把本來該抓、該管的事情沒有做好，群眾反映了還是不好好解決才引起群眾的集體上訪。不正視產生「集體上訪」的原因，反而對「集體上訪」的人員進行「治安處罰」，是「三個代表」中的那條、那款規定的，它又「代表」著什麼？！

化學教課書中有「純水不導電」的知識，可現實生活中我們飲用的純淨水，雖經「２７層過濾」依然是「農夫山泉有點甜」。

科學實驗可以假設條件，現實生活卻不能脫離社會。當我們在課堂裡給孩子們教一套、講一套，而在現實生活中又行的另一套、做的另一套的時候，這些與現實生活「大相逕庭」的標準答案，是不是在有意無意之間教孩子「指鹿為馬」的「粉飾太平」；久而久之，碰過壁的孩子有了課堂上老師教的都是「錯」的時候，學校所教授的「知識」與「混淆是非」有什麼區別？！

面對封建禮教，魯迅先生曾經發出過「救救孩子」的吶喊，面對如此的「思想政治」，我不由得想喊出「救救教育」的聲音。只可惜，我不知道我該向誰去喊？！也不知道這樣喊了又有誰會聽？！

其實，我只是希望不要讓「謊言說上１００遍就成真理」這樣的悲劇再次發生……

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