时隔不久，便见分晓。客厅里那株常青藤长势喜人，郁郁葱葱，青翠欲滴，宛如一道绿色的屏障；而厨房那株却让人生怜，细细的长藤上挂着几片稀疏的叶子。
牧（教）师引导孩子们观察比较后，将厨房那株移置客厅。每天孩子们同样对它唱歌、献爱心。真是大不一样，长势愈来愈盛。寻根问底：爱心的力量是巨大的。
这个故事很有意义，于是将它讲给学生听。不料这下可热闹了，班里窗台的花前总是人口最密集的地带，一张张虔诚、纯真的小脸，小嘴喃喃的献着爱心，这构成了一幅幅动人的画卷。连走廊里学校为迎接外来参观而废弃的草花也沐浴在他们浓浓的爱心之中。虽枯萎将死，几日后竟然也变得生机盎然。进了教室，怎么也不能相信养啥都不开花的我竟然被盛开的鲜花包围着，那真是繁花似锦，生机勃勃。究其原因：爱心能起死回生。
悄然间，孩子们也变了，我不再为孩子们解惑答疑而劳累。瞧那一组组一对对，讲的是那么细致耐心；作业的正确率越来越高；你看他苦口婆心的劝说那两个楞小子，很快彼此击掌合好；一片祥和安宁，学习、纪律、卫生、劳动无一不在变。到底缘何：还是爱心，是孩子们的爱心筑就了我们这个安祥的大家庭。
善良聪明就应让他们锦上添花。我将美国测谎专家克里夫．巴克斯特1966年利用测谎仪开启了一连串“植物特异功能”的研究讲述给他们。瞧！一个个目不转睛。走出当今科学的误区：植物是有生命的，有感情、有思维，能识别。我又将达尔文进化论－－人类是猴子变来之说的漏洞与孩子们讨论。孩子们群情激昂，纷纷发表自己的见解。有个孩子恍然大悟：对啊，现在的猴子怎么不能变成人了呢？
万物皆有灵，万物都是生命。孩子们有了惜物的意识，爱心愈来愈浓，冲破了僵化的科学框框，以全新的开放科学观去认识世界，以开创的精神跨入新纪元。
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