作为校长，今日上午随堂听一节二年级的语文课。无意中，翻阅了一下孩子们的语文书。人民教育出版社（简称人教版）小学二年级下册语文书，第137-139页，第30课《爱迪生救妈妈》，惊呆了！
记得，早在2009年，就有浙江的三位较真的语文老师郭初阳、蔡朝阳、吕栋（注：前两位教师已经走出体制，现在是独立教师）为小学语文教材挑刺，对《爱迪生救妈妈》一文提出了质疑，经过多方考证，这是一篇杜撰的假课文。
课文主要说的是，爱迪生7岁那年，妈妈得了阑尾炎，上医院来不及了，必须在家手术，因灯光昏暗，爱迪生想出了镜子聚光的办法，手术成功，妈妈得救了。
无论是课本还是老师的教参都没有注明文章的作者和来源。1847年出生的爱迪生7岁那年是1854年，而世界上第一例阑尾炎手术是1886年，也就是说，爱迪生小时候根本没有阑尾炎手术。
八年前，三位老师对小学语文教材的批判，通过媒体报道引起了轩然大波。随后，人民教育出版社在其网站上删除了《爱迪生救妈妈》一文的电子版。
然而八年过去了，这篇假课文依旧出现在孩子们的课本中，连网站上的电子版本也恢复了。岿然不动，屹立不倒！
为什么？为什么？为什么？
张校长连问了三个“为什么”！
课长还要继续送上那些正在侮辱我们智商的课文：下面这篇文章来自越读馆郭初阳老师（著名独立语文教师）的严谨考证：
小学语文教材，五年级上册第17课《地震中的父与子》，屡经修订，修订的是同一个地方——地震的时间。
课文是这样开头的：“1989年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟……”
2002年5月、2003年5月印刷的课本都是这样写的，然而1989年洛杉矶没有发生地震。
2004年6月印刷的课本，课文开头改成了：“1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害……”
事实是：1994年1月17日，美国洛杉矶的确地震了，6.6级的地震，造成62人死亡，9000多人受伤。然而地震时当地时间是凌晨4点31分，凌晨的学校，怎么会有学生？
2005年6月印刷的课本，课文开头改成了：“有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害……”时间不符合史实，可以不断修订，课文内容无人指摘，也就一直不变。
里面有些奇怪的句子，读过之后，你就明白为什么我们的孩子缺乏正义感、缺乏思辨心、缺乏爱的能力，因为他们从小到大就是在这样的谎言和欺骗中长大的。
试举几例：
1．就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆的赶来。到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的孩子！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了,没有希望了。”这位父亲双眼直直的看着这些好心人，问道：“谁愿意帮帮我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
- 为了衬托这个英勇的父亲，其余的父母都成了冷酷的木偶，只会哭喊而不会采取任何行动的。
2．消防队长挡住他：“这太危险了，随时都可能发生爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮我的？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可是这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮我？”人们摇头叹息地走开了。
- 为了衬托这个英勇的父亲，消防队长、警察、其余的人们也都成了冷酷的木偶。
3．他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到38小时……
- 经历了汶川地震的教育，我们知道一个没有任何工具的成年男子，徒手刨挖的功效微乎其微；更不可思议的是，有可以连续刨挖38小时的人吗？是变形金刚，还是蜘蛛侠？
4．“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们都没被砸着。”
- 14个人都毫发无损，不得不惊叹美国建筑的牢固；更令人吃惊的是，在地下被埋了38个小时的孩子，竟然如此思路清晰，心态平静——最终儿子阿曼达让13个同学先走，他自己最后一个出来，无须任何救护，也无须任何治疗，“这对了不起的父子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”。
这样一篇豆腐渣课文，一年又一年，保留在人教版的小学语文课本里，侮辱着教师、孩子和家长们的智力。到底我们要等到什么时候，才能将这篇伪劣产品请出小学语文课本呢？
还有这篇：不靠谱课文何时离开孩子的教科书（1）乌鸦根本喝不到水！
乐爸也帮大家收集了那些依然在侮辱智商的假课文：
附：2009年，浙江三位语文教师找到的小学语文课本中的假课文（部分）
《检阅》三年级下册第14课，P56~58，人民教育出版社，2007年9月
挑刺：波兰国庆日的更改已经20年，教材却视而不见。
《地震中的父与子》人教版小学语文五年级上册第17课，P93~95，2008年5月
挑刺：时间不明确，情节虚假不真实。
《陈毅探母》《语文》一年级(下册)第12课，P63~65，江苏教育出版社，2007年12月
挑刺：虚构故事。
《母亲的恩情》《语文》二年级(下册)第9课，P52~54，江苏教育出版社，2006年11月
挑刺：编排上“文包诗”，封闭了原诗想象空间。
《乌鸦反哺》《语文》三年级(下册)第9课，P71~73，江苏教育出版社，2006年12月
挑刺：乌鸦无家庭，无从反哺。以美德绑架孩子又一例。
《不愿长大的小姑娘》根据罗大里(意大利)的《不肯长大的小泰莱莎》改写。三年级上册P77北京师范大学出版社2008年5月第5版
挑刺：改编时严重歪曲了原文。
《朱德与兰花》四年级下册P24北京师范大学出版社2004年12月第1版
挑刺：故事时间均经不起推敲。
到这里，乐爸张校长的气还是没有消，他说：
众多顶尖专家学者团队组成的教材编写机构，面对国家未来的启蒙读本，对这样一篇无中生有的假课文，去改变的担当和勇气都没有？
如果觉得没有问题，应该直面质疑，及时回应。在教材和教参中注明作者和来源，如果是虚构的，也至少注明“本文纯属虚构”。再说，在人类浩瀚的文学长河中，就挑不出一篇经典的表现类似思想的文章？
如果说，教材的改革需要时间，那么八年还不够？八年，有多少孩子读了这样的假课文？一个人的一生有多少个八年可以被忽悠？改革教育体制、推进教育均衡这些需要时间，改一篇课文这样的小事也需要数十年吗？
中国的孩子阅读量本来就不够，作为孩子的主要阅读物，作为孩子的启蒙读本，还充斥着诸多的假课文，真是雪上加霜啊。
从空气、食物到疫苗，面对假、毒，或许我们已经习以为常，而变得麻木。但责任感告诉我们，只要涉及孩子，就应该较真！正如蔡朝阳老师所说：“作为孩子启蒙读本的语文教科书，我们有责任吹毛求疵，有责任让它尽善尽美！”
那么，问题来了。
我们等不起下一个八年了，面对这样的假课文，作为语文老师的你该怎么办？作为家长的你又该怎么办？
乐爸的建议是，如果你足够强大，就跳过这些课文。如果不得不面对统一考试，不得不教这些课文，就把实情告诉孩子，教学时去其糟粕取其精华。同时，不断拓展孩子们的阅读视野，用高品质的阅读去填补去稀释。
来源：网络
责任编辑：祥和
来源:希望之声
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