中国指责日本窜改历史教科书，抨击东京未传授其后代“正确的历史”，两国关系因而周期性地出现剑拔弩张态势。不过，正如前述上海二中案例，只要翻阅一下几本常用的中学教科书，就会发现曲解历史非仅日本独有，许多中国教育专家也坦承，他们的授课内容和教材编撰具高度选择性，往往以扭曲观点看待过去数十年的活动轨迹。大多数中学以上学历的中国学生都相信，中国向来只因自卫而作战，从不侵扰或征服他国-虽然人民解放军曾在一九五○年入侵西藏，并在一九七九年发动“惩越（南）战争”。
自由时报引述这篇报导说，许多人都以为，日本战败主因乃中国军民浴血奋战，而非美国参战的贡献。论及第二次世界大战，某一本通用教科书声称：“抗战胜利的主要原因，乃是中国共产党成为团结全民族的中流砥柱。”没人知道一九五○年代的大跃进运动造成三千瓦人死亡，韩战系因中国盟邦北韩南侵而引爆，台湾史的定位也是“中国不可分割的一部分”。
另一本主要教科书声称：“抗日战争最终获得胜利，台湾回归祖国怀抱。”
该校历史教师陈明华（译音）表示，距离现实愈接近，历史政治化的程度也愈高。因此，“对于人民共和国成立后的历史，我们只要求学生了解基本史实，像是哪些年发生哪些事情，我们不去探究背后的原因。”
有人辩称，尽管教科书有其缺失，但历史教育近年来已大有改善。现在有更多版本的教科书可供选择-即便所有教科书都必须通过政府审核-教科书编撰也愈来愈勇于面对史实，像是国民党对日抗战的贡献，以及文化大革命这场“十年浩劫”等。
据其长期担任官方历史教科书顾问委员的经验，上海复旦大学中国历史地理研究所所长葛剑雄不讳言，某些领域的历史极为敏感，官方不可能向民众说真话。深入探讨毛泽东、邓小平时期和“解放”后的若干问题，是“不被允许的”。“在中国，历史仍是一项政治工具”。
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