學生應發展創意，要有敢突破前人的框框，培養邁向未知的精神。（圖片來源：Adobe Stock）
現代東西方教育方式差異很大。西方人重視人的差異性，所以教育方式便順著差異性任其發揮。東方人對於學習這件事總有點「功利性」，好像是為了將來的前程而努力，青年學子往往犧牲個性，一起去擠升學的窄門。
我們通常著重的都是能夠在升學競爭中脫穎而出的人，卻忽視了更多的在升學之路上被逐漸淘汰掉的人，雖然這些人中有少數還可以在其他領域獲得成功，但更多的人會走向社會的底層。
無論如何，青少年時期這段可貴的學習時間，很多人是浪費了。因為，為了升學而設計的教育導向，已經積習難改。成績好的，當然上好的大學，將來出路就好。成績差的，那就各憑本事找出路。總之升學主義對學生的性格品德等方面的培養並無助益。
國民教育沒搞好，很多學生的品行就出問題，拉低整體的國民素質。這些人出社會以後，找工作難度就高，失業，或是長期工作不穩定，這就容易衍生為家庭問題與社會問題，整體社會要付出更多的代價去承擔後果。就像孟子說的：「若民，則無恆產，因無恆心。苟無恆心，放辟，邪侈，無不為已。及陷於罪，然後從而刑之，是罔民也。」
所以，各國都想改革教育制度，使之趨向合理，兼顧不同人的多元智能取向。以臺灣為例，教改的重點其實就是要扭轉考試主義，希望消弭填鴨式的背誦與記憶教學。
個人在教育現場，每天面對的就是這批學子。我提出幾點，僅供我們思索。第一個，孔子說要「因材施教」，可是在學校很難落實。有些學生會讀書，可是專精的科目未必相同。很多學生專精在運動，或是美術與音樂。但是無論如何，所謂共同科目就是國英數自然與社會等。身為一個老師，啟發學生的興趣是最重要的。我面對的是一群完全沒有學習動機的學生，他們幾乎已經放棄讀書這件事了。怎麼辦？我其實就是圍繞課本的重點，把其故事化。說點他們身邊的人事物，或是講我自己的過往人生經歷，讓他們把趴著的頭給重新抬起來。做得到這一點，就是初步的成功。
其次，考試這件事其實是破壞學習動機的凶手之一。尤其成績一公布，有個高低落差，幾乎只有前面幾名的學生還保有競爭的動力。後面的乾脆就破罐子破摔了，不學了。我們那個時代，老師還可以打學生，考不好就打，用暴力促使你讀書。現在的學生不能打，他們也根本不吃這套。那麼，怎麼辦？老師要用點智慧啊。《維摩詰所說經》說：「先以欲鉤牽，後令入佛智。」老師要展現一點知識力量，或用點方式去勾引他們。人類是被利益驅動的，之所以不學習是他們普遍有「學習無用論」這等反智的想法。我常常就在上課閒聊，破除他們的反智思維，重申知識就是力量，知識就是強者。
學生喜歡被稱讚，尤其是向來學習不佳的學生。我都想方設法找出他們的優點加以讚揚。這會增加他們的自信心，有助於破除自卑感。很多學生從小就被否定，常年下來，他們也認為自己是笨蛋。這個時候，老師就要稱讚他們。相信我，人一旦被稱讚後，信心就會揚升。我有好幾個學生，為報老師知遇之恩，特別考個好成績給你看。
来源:看中國
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