德国的学前教育重视培养孩子的专注力。
德国人的严谨有目共睹，强大的民族性从何而来？答案其实是教育。
德国人极为重视家庭教育，德国也是唯一把教养儿童的义务明文写入宪法的国家。
比起传授知识，德国人更注重传授技能，注重培养孩子一生的习惯和解决问题的能力。
【01】学前教育内容，培养专注力和逻辑思维
网上经常看到“德国禁止学前教育”这种说法。其实，德国不是没有学前教育，德国人对“学”前教育有自己的理解，“学”的内容与我们不同。
今年年初，我们的主编金希和同事球球曾到德国的森林幼儿园进行独家探访，点击回看为什么看起来有些“简陋”的幼儿园如此受欢迎？
德国的学前教育，正儿八经坐下来学习知识的时间不多。对于学前的孩子，幼儿园每周会有1~2次的安静坐下来时间，为小学45分钟的上课做准备。
除此之外，幼儿园还会安排一些课程，作为学前准备，但这些课程大部分内容是以专注力训练、逻辑游戏题为主，比如找出两幅图的不同之处，图片的排序等等。
总体的课程设置更多是让孩子在游戏中学习，比如学习数钱，理解时间的概念，观察沙漏和钟，感受长度和重量。让孩子亲自体验自己的体重等于多少盒牛奶，以及进行各类科学小实验。
譬如做一个小小水循环系统，了解水在自然界中的转换。或自己做净化水实验，体验光的魔法，观察燃烧和氧气的关系等。课程设置既有科学性，又兼具趣味性。
孩子到农场学习采草莓。
【2】组织各类外出活动，从小接触社会，适应社会
德国幼儿园的各类外出参观活动本就不少，对于学前孩子的更多。比如，参观消防局、警察局、气象局等。
参观警察局时，有警察叔叔教学前孩子们遵守交通规则。因为是实地参观，所以孩子们感觉所有的内容既新奇又能记得牢。
幼儿园做这样的特别安排也是有实际意义的，因为大部分德国小学都是就近入学，所以孩子们在得到父母的允许后，就可以不用接送，这时，孩子掌握基本的交规便显得尤为重要，这也会让孩子的独立性得到很大程度的锻练。
幼儿园通常还会组织一个重要的参观活动——参观小学。小学有专门负责幼小过渡的老师，带着学前孩子们在小学教室里活动，大部分是写写画画、唱唱跳跳、做做手工，主要是让孩子们感受在学校教室的气氛，以及亲身体会一节课的长短。
除了特别为学前孩子准备的活动，孩子们在幼儿园每天的生活，其实也在接受着方方面面的学前教育。
大到幼儿园活动中处于的榜样地位，小到吃饭穿衣、外出大帮小的互助，学前孩子们无一不在学习：独立解决问题的能力、责任感、自信心……这也是德国幼儿园混班制的好处。在幼儿园里，知识的获得本来就只占极小的部分，能力的获得才是更为重要的。
孩子们经常参加户外活动。(以上图片来源皆为：Adobe stock)
【3】这50条家规，涵盖了德式教养精粹
能力大于成绩，让孩子成为独立、完整的个体
1：孩子像花也像树，需要呵护更要历练。死知识和活能力都是学习。
2：宠物是最好的老师──教会孩子热爱生命、付出爱心和动物相处。
3：讲故事的时候设计不同结局，训练逻辑思辨能力，动脑筋，就能克服困难，解决难题。
4：从餐桌上学礼貌，随时随地机会教育。
5：放手，是学习独立的第一堂课。
6：不要多帮孩子做，而是多“让”孩子做。
7：环保不是口号！让孩子从小知道爱护环境、保护自然环保教育，从日常生活做起。
8：相信孩子的感受与判断力，不以自己的经验，取代孩子的感受。
身教重于言教，与其喊破嗓子，不如做出样子
9：避免不必要的浪费，几块钱也是浪费！
10：阅读是孩子形成独立人格的基础。
11：负责的第一步──告诉孩子：这是你的责任。
12：以身作则，守规矩，比如从过马路做起遵守交规。父母坐得直，孩子行得正。
13：一分或一秒都算迟到，为了孩子，父母必须学会守时。
14：对孩子守信。
15：成为图书馆的常客──阅读是最浪漫的教养。
16：家庭气氛和谐，才能教出性格平和的孩子，不要在孩子心里埋下暴力的种子。
尊重优于权威，不贬抑、不纵容，让孩子自然成长
17：居高临下、大声训斥、缺乏耐心，只会让孩子充满压力，将孩子视为个体，平等对待、相互尊重。
18：不干涉，多鼓励，让孩子自主学习。
19：即使孩子犯错，不随便训斥，不是孩子不成器，是教育有了问题。
20：鼓励孩子与大人争辩。
21：尊重孩子的发言权，理解孩子的想法，对孩子说话时，半蹲，眼睛相互对视。
22：缺少体罚的教育，是不完整的教育。
吃苦好过吃补，适度磨难，是对孩子最好的锻练
23：让孩子在碰撞中成长，磨练勇气和胆量。
24：不让孩子做家务，是害不是爱，天下没有不劳而获的事。
25：让孩子了解社会的黑暗面，学会自我保护。
26：德国人的饥饿教育：不好好吃饭，就要挨饿。
27：给孩子的成人礼，尝试一个人旅行！
28：让孩子多吃点苦，长大后就不会受苦。
规则大于宠爱，宽容而不纵容，建立规则比说教更有效
29：制定规则，就要坚持下去，让孩子按照协议行事才是关键。
30：孩子自己能做的，家长不要帮忙。
31：建立“能与不能、可以与不可以”的概念。
32：教会孩子社会没有绝对的公平，只有规则与秩序。
33：父母破坏规则，孩子就会轻视规则。
34：礼貌不是与生俱来，而是后天培养的。没有人会因为表现得有礼貌而出错。
放养优于圈养，这个不行、那个不准，怎么教出好孩子
35：培养好习惯，就能培养好性格。
36：教孩子学会原谅，宽容待人，谁对谁错？“原谅”就是解答。
37：十分是进步，一分也是进步。
38：培养自我意识，教孩子做自己的主人。
39：如果孩子大声说“不”，应该为他开心，要敢于表达自己的想法。
40：不要将谦虚与表现自我混为一谈。
自由大于限制，给孩子独立空间，发展才无限大
41：每个孩子都是独一无二，比较孩子们的优缺点，会让孩子失去自我。
42：不要贬低孩子，而是要鼓励孩子向他人学习。
43：避开父母主导的教育方式，因材施教，不同的孩子需要不同的教育方案
44：多给孩子自由空间，学会对自己负责。孩子要放养，不要圈养。
45：做决定前要思考，做决定后要负责，让孩子自己作主，培养主见。
自制甚于控制，从小建立理财观，教孩子存第一桶金
46：与其多给钱，不如学会如何用钱。
47：在游戏时浪费，现实生活中也会浪费，“你知道一枚导弹的价格是多少吗？”玩游戏也要抓机会教育。
48：有自己的帐户，存放零用钱，从小学习金钱规划。
49：带孩子去银行存钱，感受储蓄氛围。
50：从小学习控制欲望，培养储蓄意识。
德国的教育宣言曾说：
教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而是唤醒孩子的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的未来局势中，自我做出有意义的选择。
教育的本质，不以育才为目的，而是育人。
