课堂教育需要鼓励，更需要刺激。（图片来源：pixabay）
刚刚那节课，太夸张了。只剩五个学生呈现昏昏欲睡的“脑残”状态，其余直接趴着睡着。我正在讲英国与法国，他们毫无兴趣。他们一听课就会这样，我就开始说我女儿的事。
他们几个听见老师要聊天，纷纷醒来。我说，我女儿以前考试前，为了鼓励她读书，我都会承诺买礼物以为奖励。她还考过全班第一。后来，我就不喜欢这样，为了礼物读书，不太好。于是，我就渐渐取消这种方式。她现在六年级。这次月考，我没盯着她读书，只看她放学，一个人在那里玩东玩西。结果，这次月考，她竟然考得还可以。
我就问她：你这次怎么考那么好？有用功喔！“你们猜，她的答案是什么？”学生当然猜不到。我就告诉他们，她说：“我们班很多笨蛋，我不想和他们一样”。结果，全班沉默。说心底话，我也没料到我女儿的答案是如此。但是，实况是如此。
现在的学生不是什么很困苦啦，没有资源啦。错，资源超多的，只是知识供应一多，他们不稀罕了。打，不能打。骂，他们脸皮超厚，多半无用。罚，这他们习惯了，不怕罚站、罚抄或记过。
你用鼓励的，他们听腻了。好话说尽，没几个理你。所以，必须常常用“电击法”，出重拳戳中他们的要害，刺一下他们麻木的内心。他们很怕相对剥夺感，不喜欢被比较。为什么？怕输给别人，尤其是和自己要好的。“绝对平均主义”还蛮明显的，他们希望人人都一样。
看见成绩好的，心里就妒嫉得不行。所以啊，就是要打击一下他们。我都会告诉他们，你心里不痛快，不高兴，酸溜溜的，那种东西叫做妒忌。妒忌是弱者的典型心病，所以，你们要强，强者不妒忌别人。强，是一种善。弱不是恶，但是以弱为美，则是不好的，不善的。以弱耍赖，以弱装可怜，以弱博取同情与宽恕，以弱要资源，以弱而干脆放弃努力，则近乎恶。什么是善？强而能够更强，发挥生命的潜能至极致，贡献给社会，这是大善，上天给你的一切，不管是资源或是环境，你能够转换为一种力量，己立立人，就是善。“大学之道，止于至善”。
学生都醒来了，听我讲大道理。嘿嘿，他们某种层面也算是不错，虽然上课会睡着，可是我讲大道理的时候，他们清清楚楚的听，没有一个睡着！
