理想的教育应该让孩子在人品、健康、才能三方面都得到发展。（图片来源：Adobe Stock）
在美国哈佛大学的图书馆里有一本珍贵的藏书——《卡尔•威特的教育》，这本书于1818年写成，作者卡尔•威特是一位清贫的牧师，他记述了弱智儿子在14岁以前的成长过程及自己的教育心得和方法。哈佛大学的心理学博士赛德兹说：“把一个低智儿童培养成了闻名全德意志的奇才，这是证明《卡尔•威特的教育》一书神奇和伟大的最好例子。”
理想的教育是什么样的呢？是让孩子在人品、健康、才能都得到发展。如果只重视身体，孩子可能成为四肢发达的愚人；只重视智力，孩子可能成为弱不禁风的病夫，或者成为恶棍；只重视品德教育，孩子可能成为懦夫。所以必须从三方面同时教育孩子。
为儿子做“行为录”
作者在培养儿子的善行上，下了很大的功夫。他从儿子很小的时候，就开始讲各种从古到今的善行故事；只要儿子做了好事，就马上表扬儿子做的好；儿子稍大一些，就开始教儿子背诵各种道德诗；为了鼓励儿子，他做了一个行为录，记录儿子做的好事。有了这样的鼓励，幼小的儿子就立志一辈子要多做好事。
在培养儿子行善方面，他不强迫儿子去做不愿做的事情，而是让儿子以此作为一种乐趣，让儿子享受做了好事和克制自己时的喜悦。因为有了行为录，所以儿子有了随时反思自己行为的习惯。其实这种方法不仅对小孩子有好处，对我们成年人也非常有益。每天我们会做很多事情，会有很多想法，哪些是正确的，哪些是错误的，我们记录下来，就可以随时反省自己，向正确的方向发展了。
他努力培养儿子的善行，是为了使儿子成为一个高尚的人。他经常给儿子讲诉做坏事遭报应的故事，并对这些人的恶行加以严厉的批判。我们在教育孩子时经常会感到：我的孩子为什么说谎？我的孩子为什么任性？为什么他这幺小，就那么残忍的对待小动物？很多父母几乎倾尽全力教育孩子，却不知道如何改变孩子的坏行为。其实只要方法得当，孩子都会被教育的很好的。
培养孩子的善行父母要以身作则
柏拉图曾经说：“任何坏人都不是出于本人意愿成为坏人的。”孩子的天性都是善良的，只是有些孩子在成长过程中，没有得到正确的指导而逐渐变坏了。在家庭教育中，孩子是父母的影子，也是父母的翻版。如果母亲爱慕虚荣，女儿也会这样；如果父亲爱好喝酒，儿子也会这样。父母品德败坏，孩子也不会有好的行为，所以孩子变坏多是父母教育不良的结果。父母是离孩子最近的人，也是相处时间最长的人，是孩子模仿的对象，所以父母应该以身作则，成为孩子好行为的指导者。
有人说：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获；播上行为的种子就能获得习惯的收获；播上习惯的种子就能获得品德的收获；播上品德的种子就能得到命运的收获。”确实如此，如果父母严格要求自己，努力培养孩子的好品德，就会为孩子的美好未来创造条件。有许多父母对孩子的坏行为采取惩罚的方式，这样做只能起到表面的和短期的作用，不能使孩子发自内心不再做坏事。
作者总是通过一些有效的方法让儿子知道什么是善、什么是恶，让儿子感到善行中的快乐。有一次，儿子和小伙伴玩耍的时候，偷偷的拿了一个小女孩的一块糖果，但被发现之后还极力否定。他严厉的训斥儿子：“卡尔，你知道自己是在做什么吗？你的行为是罪恶的偷盗行为。”可是年幼的儿子辩解道：“只不过是一块糖果而已，怎么能说是偷盗呢？”他告诉儿子：“你从小就开始读书，难道连这个粗浅的道理都不懂吗？在别人不知道的情况下，拿别人的东西就是一种偷盗行为。对于偷盗可耻性的本质来说，偷一块糖果和偷一块金子没有任何区别。”
年幼的小孩没有正确的判断力，认为拿的少就不算偷，这时让孩子明白事情的实质非常重要。当儿子明白自己是偷盗行为后，羞的满脸通红并立刻去道歉，还给那个女孩带去一大包糖果。在儿子的成长过程中，他经常告诫儿子：“每个人都应该为自己的行为负责，因为自己的所作所为必然会得到相应的报答。学习为我们为带来现世的幸福，善行则给我们带来上帝的嘉奖。”（待续）
