这个学生的积习已久，孤独失意、独行其是，长期学习处于被动，不愿动脑筋，上课若无其事，从不举手发言，不做作业，在座位上玩小玩具。整个课堂教学与他毫无关系，老师也毫无法处之，视以不违反课堂纪律为限。这个张同学就这样成了“遗忘的角落”，一个实际上存在却毫无生气的学生。可是，这个学生的状况却是他的班主任、语文老师一手造成的。
我是在一次去小学听公开课时发现的。有一天我到一所小学去听实验公开课，四年级一班48名学生，课堂十分活跃，课堂教学井然有序，学生参与度高，有47人次争先恐后的发言，这在中国大陆小学中也算是比较标准的教学。有经验的女老师驾轻就熟，无论是知识水准、教学艺术都堪称一流。可是，我发现在后排座的一位同学（张）一直低着头，没有与教师的教学过程合拍同步，干着自己的事情，聚精会神。在举手发言、活跃异常的同学中并无他的影子。我好生好奇，课间休息时走到他的座位旁（他已出教室休息去了），看到他抽屉里尽是五花八门的小玩具，课本都没有打开。这时上课铃响了，张同学兴致勃勃的很快冲进教室，规规矩矩的坐在自己的位子上，等老师讲课了，他又埋头玩他的小玩意！与其他同学发言踊跃、劲头十足的气氛太不协调了。
“这是为什么？！”“他在想什么？！”“为何不见老师的关注？！”
某天我又来到小学，与女老师交谈，详细了解张同学的情况。择日，我主动与张同学接触。他爱好体育，喜欢“翻跟头”，什么侧手翻、后手翻都玩的转。正好，我是内行，互相谈的融洽，头头是道，我还教给他几手“绝技”，他开始信任我，崇拜我。这期间我拿了我练体操比赛的照片给他看，他更是兴奋不已！
谈到正题，他说：“我不喜欢她！”“为什么？”我说。
一年多以前，张同学与同位的女同学做课堂作业发生矛盾，女老师“不问青红皂白、未了解事实”，“不仅狠狠的勊我一顿，还把我的新铅笔盒摔到地上给踩坏了”。只见他激动的哭了起来。“那是奶奶在我生日时送给我的礼物！”他告诉我，与女同学发生矛盾自己“一点错都没有”。
与女老师接触时，她告诉我，她“十分后悔”，那天上班前与先生“大吵一场”，心情沮丧，“实在控制不了”，“没想到把气撒到张身上！”“事后也没有为此道歉”，也许是师道尊严作怪吧！与女老师长谈了两次，如何帮助张恢复失去已久的自尊与自信，我与女老师一起设计了一个教育与教学的试验方案。女老师在一周内找张交谈了两次，家访了两次。毕竟是小孩子，很快消除了隔阂。只有提高他的学习兴趣和学习成绩，张才可能真正改变现状，增强自尊与自信。改变张的试验开始了。
某日晚，女教师到了张的家（家长工作早已做好）。女教师对学生说：“明天上课我要提问你，你必须回答完全正确，还要很流畅”。张一方面有受宠若惊之感，一方面也有担心、胆怯。女教师鼓励他后说，“我要你回答的答案内容都在这里”。女教师指着书上的内容，并把提问的题目写在纸条上。
我知道女老师是有顾虑的，一再向她说明，目地是开启张的自信，不是骗局，也不是作弊！是为了转变一个长期毫无学习兴趣学生的心态，权当作“试验”达到“光明的目标”。我说，你要相信学生，“这一晚上他都会努力自学自助自评，甚至不睡觉也要努力把它准备好的”，其实，这是自己学会自学，自己学会帮助自己，自己学会评价自己的过程。他的智慧发挥，保持宁静、坚持目标都自然的提高到一个很高的层次。
第二天第一节是女老师的语文课。教学过程中，她提过三个问题，设计中就决定由三个学生回答不够完整，其中一个还是班上最好成绩的学生。在讲解过程中，女教师又提了一个问题，举手的不是太多。张把手举的高高的，眼睛闪著兴奋的光芒，十分自信，甚至站了起来，盯着老师，迫不及待。女老师看着张，并走到他跟前说：“啊，我好高兴啊，张居然举手了，愿意回答问题了，请同学们为他鼓掌，欢迎他来回答问题。但是，我想请李同学先回答另一个问题。”李是成绩较好的学生，在同学中有一定威望。但李回答的不全面，没有抓住重点。女老师补充后就说道：“现在请张回答（老师念了问题）”。张稳稳的站了起来，十分兴奋又十分沉着，不紧不慢回答的有条有理，语言表达也生动。“答完了！”他刚说完这三个字，教室欢腾了，掌声雷动。这时，张羞怯的低下了头，哭了起来；女教师也哭出声来，匆匆走到张身边，摸摸头、握握手，又笑了起来；张一头扑到女老师怀抱，不知是哭诉还是喜悦的对老师说：“老师，我懂了，你是为我好，我以前错了，你看吧，我会学好的，会好好学习的！”全班同学为张，也为女教师鼓掌欢呼！
要说两点：女教师在前一天向全班同学（张不在班上时）讲了这次如何试验以及试验的意义，要大家明白，也要大家“保密”；了解到张那一晚上几乎都在看书，寻找答案，并一遍一遍讲读。启开了智慧，增强了信心，摸到了学习方法。这个触动心灵、心智的晚上，对于张的影响是难忘的，万应灵丹似的，后来他知道了老师用这种方法调动他的潜力，他从此学习积极性直线上升，学习和品德都进步很快，父母也感激女老师！许多年后，我得到他考上全国重点大学的消息，也高兴的彻夜难眠！
这次试验不是作弊，不是欺骗，没有谁受到伤害。就如同老师告诉全班同学：“明天我要在课堂上请同学背诵ʻ哈姆雷特ʼ中的台词”一样，学生准备了，第二天背诵了！没什么可怀疑的。当然，这次试验的意义还有许多东西值得总结。
扬子江更多故事请看﹕
http://www.secretchina.com/taxonomy/18005
