孩子接触钱是迟早的事，我认为只要孩子在生活中开始遇到自己要用钱买东西时，就可以开始教他钱的知识，孩子在成长的每个阶段，对于钱的认知不同，父母可以依照孩子对钱的认知程度，适度的给予零用钱的教导。
在我的教学经验中也发现过，有些小学生的理财知识比国中生还要好，例如有一次我问学生什么是“利息”？国中生不知道，但一位小学四年级的学生说对了。可见理财没有因为年纪小而学得比较差，只有被启发得早与晚的差别。这和社会上实际情况是一样的，没有因为年纪比较大就比较富有，年纪轻就不富有，个人的造化和年纪并非一定成正比。
有的父母常问我，到底孩子几岁时，开始给零用钱比较好？
我建议从小学一年级开始给零用钱。因为升上国小和幼稚园不一样，国小的孩子学习的科目变多了，比较独立了，也比较知道钱可以做什么，这时候就可以开始给予零用钱的训练。原则上，金额及责任随着年纪的增长而增加。可以开始使用“零用钱协议书”，虽然格式差不多，但是各年级着重的零用钱学习有些不同。
低年级：重点在“基本的零用钱”及“储蓄”。训练该做的义务，将钱存放起来并保管好，鼓励把钱累积起来。
中年级：重点在“奖励”及“预算”。想要增加零用钱，就要有特定优良的表现，培养他想要有收获，就要有付出的观念，父母可以设定消费的比例，不要超出拥有的零用钱的五○％为原则，以这样的规划来帮助孩子分配自己的支出。
高年级及国中：重点在“报酬”及“记帐”。可适度的体验一些简易的赚钱活动，让孩子瞭解赚钱的过程不容易，进而知道开源节流的重要，并让孩子明白若想要再增加零用钱，就要有额外的付出，同时，也要学习记帐，将零用钱的支出记录下来。
留钱的教育给孩子才是上策
自从教育部公布基测要加考理财以来，一些专家质疑国中小学生学理财是否“太早？”及“徒增考试压力？”
会这样说，是因为大多数人将“理财”与“投资理财”，甚至“投机”画上等号。反对中小学生学理财的人，他们担心这样会让孩子们养成“不劳而获”的赚钱方法。我想他们可能误以为教育单位，要在课堂上教中小学生“投资理财”，甚至是操作金融工具。
其实，“九年一贯课程纲要”本来就有青少年理财教育，主要是希望孩子培养健康的金钱观、简易的规画预算、量入为出的消费、养成储蓄、记帐的习惯及风险的预防等，以应付进入职场后对于钱的处理，避免成为赚多少花多少的“月光族”、过度消费的“卡债族”或只知道赚钱的“钱奴”，并能进一步的教导如何让财务稳健，为老年做预防等观念。
尤其在少子化的趋势下，现代父母如果是双薪家庭，应该不太会担心养不起孩子，倒是孩子未来会不会成为败家子，可能才是今日父母忧心的，因此我认为，留“钱”给孩子，他不一定守得住，不如留“钱的教育”，才可以发挥钱的价值。此外，我认为对孩子“钱的教育”，应认清以下三个重点：
1.认清楚钱的功能。它是中性的，可以帮助人，也可以害人。
2.认清楚钱的性质。它是一种能量，需要流通，守财奴或当凯子都不恰当。
3.认清钱的目的。它是满足生活基本所需、提升精神层次与自由度的工具，是每天都会用到的工具。
所以，“钱的教育”就是“藉由内在财富与外在财富，达成你人生目标，使你快乐的方法！”而大多数青少年可以支配和运用的“钱”，就是“零用钱”，我认为，“零用钱教育”是父母对孩子具体理财教育的开始。
本书有极大的比例谈零用钱教育，别以为零用钱是小钱，根据我的经验，“钱的价值是什么？”“钱从哪里来？”“零用钱如何给？”“该给多少？”“又该如何用？”是很多家长长期以来的困扰，愿你与孩子藉由本书，能丰富理财知识，达成人生的目标！
