國安法打壓下，眾多香港青年和民主人士被迫流亡海外，黯然離開這座的城市。（圖片來源：Ruby Tang/看中國）
【看中國2022年10月18日訊】《港區國安法》實施2年半，外界有評香港進入「二次回歸」。培育下一代港人的校園也發生了急劇變化。從小學常識科要教學生認識國旗丶國歌，和「保護我們的人」，包括警察和中國解放軍，到香港教育大學將大灣區元素列為必修課，再到公營教師應聘要通過《國安法》考試，港府越來越在各級教育環節中滲入國安因素。
10月12日，香港教育局公布，將初中的「生活與社會科」更新為「公民、經濟與社會科」，建議明年9月試行，並2024年9月在中學一年級全面推行。在修改後的新課程大幅加強國家安全教育。
具體到課程宗旨，共5大項中有4項強調「國家」，包括：認同國民身份、培養家國情懷、加強國家觀念和歸屬感、明白國家如何應對全球性問題。
至於課程大綱，共12個單元中超過一半提及憲法、基本法、國家。
再看內容，北京官方語調的概念更比比皆是：「沒有一國就沒有兩制；深入認識中央全面管治權；中國共產黨的領導角色；瞭解港版國安法的重要性等。
至於「政治群體、非政府組織、媒體和個人對自由發表意見的權利」，「邁向普選行政長官和立法會對香港民主進程的意義」，以及「香港選舉的公平和廉潔程度與政治發展的關係」，這些原有的民主制度的內容被全部清空。
最令人大跌眼鏡的的莫過於，在有關港府管治的部分，學生被要求「理解並踐行國安法」、「心甘情願地尊重和實踐中國制度」。至此，香港的中學校不再教授民主理念和介紹其他國家的政治制度，只需要瞭解內地政治構造，彷彿成了「港區國安法」養成基地。
2019年反送中運動，青少年的參加者引發全世界範圍的廣泛關注令港府大升戒心，2020年反國安法的罷課公投也有不少初中一學生參與。當時部分親共媒體和政界人士造出輿論，指「通識科」對批判思辨能力的培養造成香港社會不穩，得出大量學生參與社運，是受到通識科影響的結論。港府去年改革中學課程時以「公民與社會發展科（公民科）」取而代之。
即便通識科被「殺科」才不過一年，「生活與社會科」原有課程中，香港社會的核心價值，對法治、民主、公平和自由的追求，這些內容再次被抽筋拔骨，刪除一空。
仔細看的話，今次被刪除的都是尚且含有獨立思考，自主意識的內容，如「追求公平自由」、「負責任地參與公共事務」、「熱情和準備」等，換為被動的、順從的，「心甘情願」等思想的灌輸。只能說，「國安教育上路」更徹底了。
當國已不國，必然出現校園亦不校園。前不久荃灣聖芳濟中學發生了14名學生因國歌突然響起，沒來得及集隊而被停課的事情，當時教師還恐嚇學生說升旗儀式遲到違反國安法，要交警方處理。這側面反映出教師在校內的一舉一動也飽受政治壓力，故要舉報給警方甚至剝奪學生上課權利，教師的行為成了政治靠攏，表忠心那一套，離教書育人相去甚遠。當學生被剝奪獨立思考空間，只是被動地暗記知識要點應付考試，教師被政治正確的教條框住也沒有自由指導的發揮空間，這樣的校園空氣豈不令人窒息？
梁啟超先生曾說：「奴隸無權利，而國民有權利；奴隸無責任，而國民有責任；奴隸甘壓制，而國民尚獨立。此奴隸與國民之別也」。教育的宗旨是什麼？正常社會普及教育，目的是培養社會的人才和國家的公民。按照《基本法》，香港公民理應享有人身自由、信仰自由和宗教自由、法律及司法權利、經濟、社會及文化權利。而今「權利和責任、自由、法治、社會正義、民主。」等內容統統不見，如何培養公民？教育不應該墮落為馴服。
(文章僅代表作者個人立場和觀點)
