孩子看起來單純、天真，父母們常會誤以為他們除了玩之外想得並不多，其實，再小的孩子都是有思想的，需要大人的尊重與支持，孩子的心就像塊水晶，晶瑩而易碎，大人們千萬別等孩子心碎了以後才想起去挽救。
凳子都穿了鞋子
幼兒園放假了，陽陽和爸爸到叔叔家玩，他發現，叔叔書房裡的凳子腳都套著套子，就興奮地對爸爸說：「爸爸，叔叔家的凳子都穿了鞋子！」爸爸糾正說：「你胡說什麼呀，這明明是椅套嘛。」陽陽不解地走開了。
專家點評：家長要學會站在孩子的角度，用心感受孩子的內心世界。在孩子的眼裡，任何事物都能激發他無窮的想像力。椅套和鞋子是完全不相干的東西，陽陽卻把它們想像在了一起，這種奇怪的想像正是孩子眼中的世界。爸爸糾正陽陽的想像性表述，是因為爸爸沒有用孩子的眼光來看世界，而是站在成人的角度去理解。陽陽提出以上有趣的問題時，爸爸可以鼓勵並引導他弄清楚，叔叔家的凳子為什麼穿「鞋子」？這樣，既促進了孩子綜合能力的發展，又教給了孩子生活常識。
惠惠的聲音太小了
惠惠是一個膽小的女孩。有一次，老師請她到台上給大家講故事，她一開口下面的同學就示意聲音太小，結果她的聲音不但沒變大反而更小了。老師俯下身子輕輕地在她的耳邊說：「老師和你一起來講。」很意外，惠惠的聲音大起來了，教室裡漸漸安靜下來，同學們靜靜地聽著。她的聲音越來越大，老師的聲音漸漸地小下去。
專家點評：這位老師做得非常棒！用積極的行為幫助孩子學會把關注力放在自己的內在，而不是外界。人有時候會缺乏安全感，進而產生緊張、焦慮的情緒，成人尚且如此，孩子更是這樣。為了讓這種情緒能夠得到緩解，需要家長或老師陪伴著孩子來一起面對這種情緒。這樣，孩子的不安全感和不良的情緒就能有效緩解。
媽媽是個壞媽媽
晚餐時，為了鼓勵桐桐吃得快又好，媽媽表示要帶他晚餐後去散步。後來，媽媽忙著收拾屋子，便忘了這一承諾。當晚上睡覺時，桐桐的情緒有了異樣的波動，不願意睡覺。桐桐平時可是個乖孩子，今天怎麼了？媽媽很納悶。桐桐還說：「媽媽是一個壞媽媽。」這讓媽媽很生氣，於是打了桐桐的小PP。
專家點評：孩子是獨立的個體，需要得到家長的尊重。當孩子的情緒有異樣波動時，家長先不要生氣，而要探究其中的原因，平靜地與孩子進行交流：「桐桐為什麼覺得媽媽是壞媽媽呢？媽媽想當好媽媽，能告訴媽媽桐桐為什麼這麼想嗎？」與孩子交往時，家長不要為了讓孩子聽話而輕易給孩子承諾。如果承諾了，就一定要履行承諾。如果沒有履行承諾，家長要真誠地向孩子道歉。這樣做，不僅能讓孩子更認同自己的父母，有了好的行為模板，學會做錯事情要向他人道歉，同時也讓孩子學會接納和包容他人。
老師不讓我脫鞋
班上組織舞蹈活動時，翔翔還在外面玩。這時孩子們進舞蹈室時都把小鞋擺在室外。翔翔玩夠了進來的時候，老師把他領到隊裡，讓他參與活動。可翔翔卻一個勁地往外走，老師只好把門關上，沒讓他出去。翔翔回家卻跟媽媽說：「上舞蹈課時，別的小朋友都脫掉了鞋子，老師不讓我脫。」
專家點評：老師忽略了翔翔要求自己跟別人平等的心理要求。老師以為翔翔還想出去玩，而翔翔是想出去像其他小朋友一樣把鞋子放到室外。作為家長和老師，首先要懂得這個階段孩子語言表達能力不完善，他們更多地是直接用行動來表達自己的意願。翔翔一個勁地往外走，其實是想用行動來表示和其他小朋友一樣，把鞋子擺在教室外面。
專家建議
用心感受孩子的內心
每個人能否健康成長，學齡前的這個階段至關重要。家長和老師都是孩子成長階段的重要陪伴者，一定要瞭解這個時期兒童的一些心理特點，並順應孩子的這些心理特點。
1。首先一定要拿出專門的時間來陪伴孩子，與他（她）共同面對所遇到的人和事。在陪伴中，細心觀察孩子。
2。放低身份，學會站在孩子的角度，看他所看，想他所想，用心感受孩子的內心世界。滿足孩子探索世界、瞭解人類和自然的好奇心，不要用成人的思維，將主觀的想法強加給孩子。
3。尊重孩子，以身示範，做出表率，讓孩子有好的認同模板，並給孩子適度自由成長的空間。
4。在陪伴中，有意識地培養孩子的綜合能力，如觀察力、想像力等能力。並且學會用生動、形象、活潑的方式（如：自編故事、做遊戲等）讓孩子適應家庭條規和社會規範。
童心≠成人心
呵護童心的前提是瞭解童心。童心與成人心是不一樣的。在童心的世界裡沒有規則，沒有框框套套，沒有任何關聯的事物都可以想像在一起。我們家長習慣於用成人心來看待孩子的言行，這必然會導致讀不懂孩子的心。因為讀不懂而加以糾正或打擊童心，生活中這樣的事情每天都在發生。也許你一句不經意的批評，扼殺了一位天才的成長。
