「在全球21個受調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想像力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。為什麼會出現這樣的現象？」這是市三屆人大常委會第二十次會議昨日分組審議《重慶市義務教育條例(草案)》(簡稱草案)時，市人大常委會副主任、市總工會主席胡健康發出的感慨。
已是二次審議的草案第四十四條規定，「學校應該全面實施素質教育……強化能力培養，提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力」。胡健康建議，該條款修改為，「學校在全面實施素質教育時，要注重提高學生的想像能力、動手能力和創造能力」。
他說，上述例子是2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查結果。此外，在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想像力的只佔4.7%，而希望培養想像力和創造力的只佔14.9%。
他還舉例稱，美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明；中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學子成績突出，想像力卻非常缺乏。因此，他建議修改相關條款，通過立法來強化對中小學生的「想像力教育」。
市人大常委會委員、團市委書記王志傑也認為，我市中小學生的想像力和創造力培養確有必要加強，應以立法形式進行保障。據他瞭解，這項工作目前開展得極不平衡，僅有少數學校開設有這類實踐課程。他建議各中小學應多開展有針對性的課程，增強學生的思維能力和創造能力。
著名教育家、武漢大學原校長劉道玉此前曾表示，中國孩子的想像力狀況令科學界憂慮，「一考定終身」的應試教育嚴重束縛了學生的想像力和創造力，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。
劉道玉拿世界上兩個最重視家庭教育的國家----─中國和以色列做比較。以色列家長教育奉行獅子育兒法：母獅讓小獅子離開獨自學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要麼嬌寵，要麼棒喝。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。
