我從沒有想過我能夠在加拿大再一次當上教師。回首前路，我感到能有機會在這兒的大學深造一下，是很令人高興的一件事。沒有我家庭的支持，我不可能做到，所以，在此我也要感謝他們。
我於2002年來到加拿大多倫多，登陸之後就發現，雖然我在中國是一名英語老師，但在這兒與當地人的溝通卻很成問題。他們說話語速很快，他們的英語也與我在大學裡學的不一樣。我試著發了一些簡歷給當地的幾所私人學校，但沒有收到任何回音。一個月裡面，沒有一個面試機會，我感到相當失望。當時加拿大整體就業環境不佳，失業率頗高，很多新來的移民沒有工作機會，甚至想打Labour工都很難，所以我決定去上上學。當時我在Centennial College註冊了一個「電子商務」的大專課程，我學習得很努力，在2003年八月的時候，以A-的成績畢業，但還是找不到任何跟電子商務有關的工作。之後，憑著這份本地文憑，我找到了一份辦公室工作機會，一幹就是幾年。然後我意識到這並不是想要的工作，每天重複一樣的簡單事情，實在太無聊，實在對不起我的智商。我還年輕，不想混吃等死，而且這份工作的收入也不是很高。
當然這段時間也沒有白活，由於英語水平的提高，想繼續當教師的心也開始蠢蠢欲動起來。我開始研究怎樣才能在安省成為了一名註冊老師。一開始我走了一條錯誤的路，我想讓OCT(Ontario College of Teachers,一個對安省教師資格進行認證的機構)承認我在中國的老師資格，直接發給我註冊教師的證書，在準備了一大堆資料，經過了一系列繁瑣冗長的審請過程之後，OCT給我的答覆就是他們不能承認我在中國的老師資格，無法直接給我安省的老師認證。他們建議我取得加拿大的教育學士(B.Ed)資格後再申請。這個過程浪費了我很多時間與精力，而且等於做了無用功，讓我很失望。
我向5所有教育學士課程的大學發了申請，大學申請的截止期是當年的十二月，由於中國不是英語母語國家，我還必須通過語言能力考試，要求是 TOEFL達到舊的紙考600分或是新的機考100分，其中要求27分寫作，27分口語; 或是IELTS academic 達到7分(注意IELTS academic與申請移民時考的IELTS是有區別的，難度提高很多)。我在家狂攻3個月英語之後，參加並通過了IELTS考試。然後就是準備入學申請文，以及填寫一大堆的表格，還要中國的大學發以前的學分表給各個大學。(為此我還專門跑回中國去處理此事，真的很麻煩)。由於每個學校的申請要求是不同的，只有分別完成這5個學校的申請，這個過程足足花了我一個月時間才完成。一共5所大學，前四所我申請了低年級的教師，就是能教幼兒園到3年級。最後一所渥太華大學，由於我覺得比較遠，所以沒太上心，隨手填了個中年級，教4年級到10年級，主科是數學。結果第二年四月的時候，四所離多倫多近的大學都拒絕了我的申請，而那個我沒有特別在意的渥太華大學反而給了我附帶條件的錄取，就是說如果在學習過程中，他們如果發現我的英語水平不足以進行交流並完成學業的話，他們能任何時候把我一腳踢出。
學校選擇學生是基於候選者以前平均成績，相關年級的教學經驗(包括做義工、教練或是帶夏令營等)，你個人寫給學校的入學申請文，面試，還有二封推薦信。入學率大概是10比1。我個人感覺我前四個申請之所以失敗，一個是因為離多倫多近的學校，申請的人多，另一個是由於我對自己教高年級的學生信心不足，所以申請了低年級，相應的也增加了競爭對手。另外，由於我的大學成績裡面數學成績相當好，高年級的申請，由於會加上主科選擇，我的優秀的數學成績，可能給我加了不少印象分。
我一共在渥太華學習了8個月，整個學習過程，會包括課堂授課與二個學校實習。其中一個學校是在渥太華，另一個學校你可以選擇在你想要的地區，由校方負責幫你聯繫當地的學校。由於時間短，所以整個課程安排得相當緊密。我必須花大量的時間在圖書館查資料，漏夜準備作業或是第二天的演示。我必須承認，這樣大強度，高密集地學習，對於我的英語水平以及教學水準是有著顯著提高的。當我跟班級的同學熟了以後，我瞭解到，班上的大多數人學習都不怎麼努力，一天到晚想著玩。我曾經與二個同學一起搭檔完成一個作業項目，但那二個人什麼都不想幹，全都靠在我身上，我只能幫他們準備好所有的材料，並在演示前不斷提醒他們該怎樣完成他們的部分。這個該由三人完成的項目，最後等於我一人獨立完成，而且還得全班唯一個A+。我是班上唯一一名移民，也是班上唯一一名華人。由於在語言方面的天生劣勢，我只能夠以勤補拙。新移民如果想要取得教師資格，必須倍加努力，倍加勤勉。
2009年8月，我總算如願以償地拿到了安省的教師資格。但這其實只是萬里長征的第一步，你只是拿到了一塊敲門磚。當我真正試圖去入這個門的時候，才發現要進這個門還有很長的路要走。
加拿大的教育體系是每個地區都有自己獨立的教育局，比如多倫多就有TDSB(Toronto Disctrict School Borad)，York區又有YRDSB(York Regin District School Board)，他們相對獨立，每個地區教育局只針對自己區的學校招收教師。新畢業的老師沒有任何的主動權，只能夠把自己的簡歷發在各教育局內部使用的職位申請網站上面，然後就是寄希望於他們能夠把你挑出來面試。但是新老師的優先權實在是不高，一般有職位空缺，會先在內部作調劑，看看有沒有退休返聘的或是之前做代課的，實在不行了，才把眼光放到新老師上面。而新老師能夠得到一份代課的機會，就己經很好了。有一陣子，報上有報導說基於很多新教師畢業就等於失業的現狀，安省教育廳限制了退休老師返聘的工時數，以保障新教師有更多機會上崗。希望這種情況有所改善吧。但在我畢業的當時，新教師的就業情況相當不樂觀，尤其是大多倫多地區。我不但申請了全職工作，代課工作，連多倫多北邊的偏遠地區的代課工作也發了申請。但我發的簡歷都石沉大海，我只能一邊夠繼續回到我原來的公司做辦公室工作，一邊繼續申請。
2009年10月的時候，一個偶然的機會，我得知一所蒙臺索利私校需要招收一名會說中文的老師，我給他們校長打了電話。面試過程十分順利，校長當場拍板要了我。但我有點小鬱悶的是，我教的是幼兒園班，不能說是學以致用。但現在回過頭來看，這段經歷，還是給了我很大的幫助。讓了我有很多國外教學的實戰經驗，這跟在國內是完全不同的。
2010年1月，我又接到了York區教育局給我的電話，安排我一個面試。面試也非常成功，我被吸收進了系統，但非常可惜的是，這只是York 區教育局的成人教育系統，我被安排在每週六上午教二個半小時的中文，真是一個讓哭笑不得的結果。不過，對我來說也算是一個好的開始，我知道一步步走，勝利總在前方。
2010年暑假，某天我上網時，無意中發現Fort Albany正在招全職教師。我把我的簡歷投了過去。當時也沒想太多，根本沒有考慮這是一個多麼偏遠的地方，我將會碰到一些什麼樣的情況之類。只是覺得有這麼一個全職教師的機會，可以試一下。我己經在門外待得太久，必須要想辦法進門，至於進門之後，也只能是走一步看一步了。結果令驚喜的是，我得到了一個電話面試的機會。我很幸運，雖然面試中由於手機信號的干擾，幾次幾乎進行不下去，但結果我還是得到了這份工作機會。
Fort Albany是安省極北面的一個小鎮，是一個與世隔絕的原住民區，它甚至沒有路可以通車到達，只能夠通過飛機或者渡船。我將在接下來的9個月時間裏，在這裡渡過。我知道這充滿艱辛，充滿很多未知，但這條本來就是由我選的教師之路，我不能夠回頭。對於一個移民來說，拿到教師資格是相當困難的，但更困難的是在之後能夠得到一份全職的教師工作。向著你的夢想出發，永遠不要說太遲--與像我一樣背井離鄉來加拿大開拓的移民朋友們共勉之。
