這是一個14歲少年寫給父親的遺書：
"那天我看了一個節目，是現場採訪一個偏僻鄉村的放牛娃。我想到了自己--我為什麼讀書、考大學？考上大學又為什麼？找一份好工作。有了好工作又怎樣？找一個好老婆。然後呢？生孩子，讓他讀書、考大學、找工作、娶媳婦......生命輪迴，週而復始。"
最後，這位14歲的少年得出結論：這樣的生活沒有意義，這樣的生命沒有價值。於是，這位連續三年的校級三好學生、班長，飲毒自殺。很顯然，這位少年是因深深地陷入了一個思想怪圈之後，自覺難以突破自己劃定的結論而服毒自殺的。
這位少年在他的日記中表露了他心中的困惑：
"我最好的朋友可能就是我自己，因為我可以隨時隨地地和自己交流。今天，期中考試已經過了大半，感覺輕鬆了許多。可是想到三天後那連續幾天的加課，心便涼了半截。又要公布成績，召開家長會，心中更是不安。爸爸總威脅我‘考不好就別回家'！我們為什麼要進行如此激烈的競爭？這種競爭像沒有硝煙的戰鬥，不講任何情面。也許是因為這樣，人類才能得以發展，唉！"
從日記中可以看出，這位14歲的少年的死因主要是：
(1)學習負擔過重，導致心理承受力超限；
(2)精神世界高度自我封閉，自戀心理嚴重；
(3)雖然因自己的努力而成績不錯，但內心深處依然懼怕挫折，意志力薄弱；
(4)社會上(包括父母)嚴重的功利主義傾向，使他對前途判斷失誤；
(5)對自己所應承擔的責任認識不清，或者根本就不知道到底該承擔什麼樣的責任等。
家長應如何面對這種因思想陷入怪圈而心理崩潰、難以自拔的孩子？
如果把老舍先生與眾不同的教子"章程"告訴大家，或許能使家長和孩子衝破這個怪圈。
"章程"如下：不必非考100分不可，特別是不必門門功課都考100分；不必非上大學不可；應多玩，不失兒童的天真爛漫；要有健康的體魄，不必去爭做那種"人上人"。孩子畢竟是孩子，老舍先生是深得順其自然、因勢利導之法的，所以他注重的是孩子的自我發展，不求全責備，不定條條框框，特別是不讓孩子奉行一個成才模式，更不硬逼著孩子按照這個"模式"去規範自己，結果卻做出適得其反的事來。但願我們這些做家長的和廣大教育工作者從老舍先生的"章程"中悟出些珍貴的東西來，以突破這個禁錮孩子們思想的怪圈。
