「不會！」「不會！」
在互動問答的時間裏，當記者向「文化明星教授」易中天提問，這樣時尚趣味的講史，會不會對中學生學習歷史有誤導時，在場的幾百名學生齊聲替易中天作了回答，其中還夾雜著幾聲不屑，一個戴眼鏡的前排同學回頭對記者置之一笑。
這是所有問題中唯一一個學生集體主動回答的問題。
8月6日，在復旦大學附屬中學，易中天教授的講座贏得了聽眾持久的掌聲。
在不大的報告廳內，300名中學生和近百名大學生志願者津津有味地聆聽著易中天的《我讀先秦諸子》，在自由提問的時間裏更是積極踴躍。
「太小看我們的青少年了，」 易中天在回答時表示，「只要把最嚴重的地方把好關就行了，不必弄得凡事都那麼緊張，學生有他的辨別力。我希望現在在場學生的回答代表的是中國青少年學生的回答。對和傳統不一樣的上課方式就那麼緊張，一個民族如果這樣子，就叫做脆弱。」
一顆愛心、一股正氣、一腔熱血、一雙冷眼，這是易中天讀孔得仁、讀孟得義、讀墨得力行、讀韓得直面，在講史中貫穿著文化內涵和人生的含義的幾個要點。此外還有老子的智，莊子的慧，荀子的自強。在先秦諸子的講座中，易中天不時夾雜著一些現代語言，但絲毫沒有影響學生對他講歷史的質疑。
講者會講，聽者愛聽。提問的中學生中，就有兩個表明自己是「易粉」、「乙醚」，說起《品三國》更是興致昂然。一名來自南京的男生說，他是學物理的，本來覺得文科很枯燥，結果有一次偶然在電視上看到易中天「講三國」，就成了忠實的「乙醚」，「把三國講得那麼時尚幽默，通過這個，真學到了很多知識呢。」
當走出演講廳時，學生們成群結隊地邊走邊議論。一名來自武漢的男生和身邊的同學大聲說，「剛才的講座聽的真太爽了！易老師還和我們一起交流，這樣講歷史最好了。中學的老師老按著教科書來上，都快把我給弄煩了！我就是在考試的時候才背背歷史書的，平時哪會看埃」
說起中學的人文教育，尤其是歷史教育，上海市楊思高級中學的一位歷史老師有著自己的看法，「講史可以風趣調侃，只要不編造歷史、歪曲歷史，完全可以‘天花亂墜’。但是如果要應試的話，學生聽這些肯定是不夠的，我主張在校的學生還是以學習歷史教科書為重。這樣的講史節目作為休閑和普及知識用完全可以，但如果學生考試的時候按照這樣的方式評價歷史人物、歷史事件的話，肯定要扣分，如果分歧太大的話還可能得不到分，這就得不償失了。」
上海師範大學人文與傳播學院的一位教授則表示，對於人文教育，尤其是歷史教育該怎樣教，關鍵還是看目的和對象。如果是作為通俗的大眾傳播的方式，觀眾愛聽，還可以豐富歷史文學知識，有利於知識的普及，是有好處的。但是如果給學生講專業課，這樣還是不夠學術化的，「講史，要看對象為宜。」
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