其實，「黑話」盛行校園已非朝夕之事。為了揭開這些校園「言子」的「奧秘」，記者走訪了部分在校大學生，發現時下校園「黑話」流行之廣，甚至能夠
輯集成冊。
這些「黑話」是好是壞，該追捧還是該棒殺？支持者認為語言是需要不斷豐富的，校園流行語豐富了話語空間；反對者則認為校園流行語顯得很「痞子氣」，尤其是當下國內「純潔漢語」的呼聲此起彼伏。
「異類」語言 校園新詞彙多如牛毛
「你看！前面那個就是『飄飄』！」記者剛走進重慶某高校就聽到一個新名詞兒，於是上前詢問何為「飄飄」。小李上下打量了記者一番，用稍顯不屑的口吻回答說：「『飄飄』是什麼你都不知道呀，你是不是上個世紀的人喲？『飄飄』就是同性戀！」小李見記者如此「無知」，繼續補充道：「飄飄」還有一個同義詞是 「玻璃」。
如今，大學校園內像這樣的新詞彙多如牛毛，俯拾即是。如「扁」、「Ｋ」、「修理」就是「打」的意思，「研究國粹」就是打麻將，「學習文件」就是玩撲克牌，「特困生」就是早上第一節課就打瞌睡的學生，「覺皇」就是嗜睡的人，「人性」、「甜蜜」、「晒月亮」、「青春必修課」都是約會， 「白骨精」為白領骨幹精英，「恐龍」－－很醜的女生，「青蛙」－－很醜的男生，「老孔」－－假正經，「偶」－－我……
悉心觀察如今大學裡的課桌，校園「黑話」在桌面上比比皆是，在構成大學「課桌文化」上可謂是異軍突起。記者隨意見到的一張課桌上，用藍黑色的鋼筆寫著 「黎叔很生氣」，而另外一種顏色的字跡在後面清晰可見－－「後果很嚴重」，在此之下接著還寫著「做人要厚道」、「審美疲勞」、「人心散了，隊伍越來越不好帶」等。
傳播流行 網路與影視是主要來源
對這些詞彙的來源渠道，記者進行了簡單的集納。首當其衝的是來源於網路流行語，如「ＭＭ（女孩）」、「ＧＧ（男孩）」、「汗（被嚇到）」、「頂（支持）」、「3166（再見）」、「88（再見）」等。尤其是一個最近風靡校園的詞彙－－「內秀」，來源於網路紅人－－「芙蓉姐姐」，在校園內時常可以聽到一個不想表現自己的人說：「偶是一個很內秀的人！」
電影台詞也為產生校園流行語提供了豐富的「彈藥」，如「審美疲勞」，「做人要厚道」、「人心散了，隊伍越來越不好帶」之類的話語都來自於近年賀歲影片裡面的台詞。
同時，娛樂性電視節目、時尚雜誌和廣告也影響著校園。廣告詞「沒有最好，只有更好」在校園裡被學生們廣泛使用。學生們酷愛的書籍，如金庸武俠小說中的「滅絕師太」就被簡稱為「滅絕」，是指古板的女才子。「東方不敗」也來源於武俠小說，是指看上去很女性化的男性。
其實，任何渠道都可能讓一個字、一個詞、一句話流行起來。可以這樣說，能傳播就可能流行。就像「大喜（洗）之日」、「奮（粉）發圖強（塗牆）」、「偶像」（讓人作嘔的對象）等一些不知道來源的詞（也許是個人的創造），也是通過傳播而流行起來、成為校園「黑話」的。
「追求時尚」 隨波逐流大玩文字遊戲
提及校園「黑話」的傳播速度，小張用自己的親身經歷介紹說：「剛出來一個新詞，有人使用了，於是自己跟著用，這時自己還屬於走在時代前沿的人。不到一週，上學放學走在路上，沿途能聽到這個詞至少四次，這時就已經普及流行了。」
記者採訪發現，由於大學生走在時代前沿，追求流行時尚，因此普遍都願意接受並且廣泛使用這些「黑話」，使自己不落伍、不掉隊。甚至還有一些大學生坦言：生活在校園、學習在校園，在這種環境裡不可能不隨波逐流，否則自己連別人說什麼都不知道，搞得溝通交流都成問題。
此外，這類「黑話」普遍簡潔、精短、鮮活、生動、易於青少年接受，還能搞笑、減壓、調侃、掩飾隱私，起到避諱的作用。所以學生們一傳十、十傳百，很快就成了「象牙塔」內的流行語，如「鬱悶」、 「我Ｔ（踢）你」、「ＢＴ（變態）」、「286（低智商）」、「7456（氣死我了）」等，上口率非常高。
重慶師範大學文學與新聞學院研究生李偉認為，有很大一類校園「言子」是出於對日常刻板語言的叛逆心理，故意利用諧音表達與原詞相反的意思，玩文字遊戲，但絕非惡意。
正視「黑話」 適當引導「亞語言現象」
校園「黑話」的盛行引起了很多人的關注。有人認為校園「言子」是對漢語的污染，是對民族語言的戲謔和反叛，是不健康的苗頭；而另一些人認為校園流行語是大學生自娛自樂、自我解壓的一種方法，並且語言的背後就是思維，新詞語越活躍，說明校園越有活力。
對此，重慶市社會科學院社會學所副所長孫元明認為，應該正視校園「言子」，它屬於一種「亞語言現象」，這種現象是語言發展中一直都存在的，並且語言的生命力就在於它能適應社會的發展，為大家所使用。很多學生處於青春期，生理心理髮展都有一定的壓力，因此他們希望在一定的群體中能夠保持相互認同，這對他們的發展還會有好處。
但是，孫元明強調對校園「言子」應進行適當的引導。比如對校園「黑話」中一些不健康的成分應該進行正確的引導。很多處於青春期的學生都有「青春期反社會行為」，在此階段，學生們的求新求異、特立獨行都是正常的，只要度過了這個「發展中的危機」時期，有了較強的分辨能力，自然就不會這樣了。因此，關鍵不是看這種現象的存在是否合理，而是看學生們怎樣對待它。
