香港大學竟然會將高考狀元拒之門外，而且拒絕的不是一個而是一批。自然，這也不是第一次讓人看跌眼鏡；在此之前，我們已讀到了歐美國家對高考狀元說「不」 的新聞。比如德國的洪堡大學，每年都拒收不少高考狀元。美國的哈佛，也同樣不把狀元當回事，每年有不少狀元都會被哈佛打發回去。這些大學拒絕狀元的理由別無二致，就是對他們分數後面的綜合素質不滿意。
狀元被名校擋在門外，也不是這些名校一概不要狀元，而是他們不要分高能低的狀元。培養人才，必須遵循人才培養的共同規律。在這個「指揮棒」的指揮下，誰都清楚到底應該「育分」還是「育能」？而我們呢，每年高招季節，一流名校最操心的就是攬到了多少狀元，至於「分」後面的「能」，那是絕不計較的。高考分數前腳剛剛公布，一流名校的錄取承諾電話後腳就打到了狀元家裡。看誰攬到的狀元多，幾成了一流名校之間心照不宣的較量。頗為滑稽的是，這種較量的結果似乎還成了決定一流名校名次排序的一個重要標準。而那些「准一流」的高校，則專搶 「探花」和「榜眼」，同樣搶得不亦樂乎。在這個「指揮棒」下，我們的中學、家庭和學生，除了關心「分」，誰還會去關心「能」？
於是我們的教育，從上到下，從下到上，都圍繞著應試、分數做文章。一流的大學要的是高考狀元，高考狀元就成為一流高中的培養目標；一流的高中要的是中考狀元，中考狀元就成為一流初中的培養目標；一流的初中要的是「小考」狀元，「小考」狀元就成為一流小學的培養目標……而反過來，看一個小學、一個初中、一個高中是否一流，標準就是看其是否出了「小考」狀元、中考狀元和高考狀元……在這樣循環往復的怪圈中，我們的教育雖然喊著爭一流的口號，卻又一步步落在了別人後頭。一流是要爭的，但一流首先是「能」而不是「分」。只認「分」而不讓「能」，永遠與一流無緣。
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