來美之前，就聽說美國的教育如何成功。有70%的人是大學生，12年的義務教育。。。美國人教養好，有禮貌。總之，給人總體的印象是泱泱大國，禮儀之邦。我中華國民望之莫及。來美之後，有幸接觸到了美國較低一級的教育，兩年制的社區大學（community college）,和較高一級的教育，university。
因為一直以來比較關心教育的事情，在跟人交談中對美國的大學和中小學的教育有了進一步的認識。在此想談談自己對中美教學的一些認識，算是拋磚引玉，大家共同探討探討。
1．填鴨式教育與啟髮式教育
說到中國的教育，大家就會不期然的想到填鴨式的教育。很多國人引以為恥的一種教育方式。我也一直覺得這種教育妨礙人的創造性。而美國的教育方式，卻是我們 「夢寐以求」的。來到美國，首先發覺的是美國課堂的自由，老師的話語並不是絕對正確的。每個人都可以懷疑挑戰老師的結論。而老師也不會歧視或惱怒於這種挑戰，會跟挑戰的學生辯個明白。這種自由的方式讓學生的頭腦更活躍。每個來到美國唸書的人都會有這樣的體驗：美國本地學生的反應比我們快多了！
然而這種方式真的是無懈可擊，是教育的真理嗎？如果大家注意到我用引號把夢寐以求引起來就知道我會說他的壞話了。先說說美國人對教育的認識吧。到現在為止，大多數人還是認為強記是不需要的，理解明白才是學習的重要方式。因此，在中小學的教育當中採取的是啟髮式的教育。以數學來說吧，美國是不需要念九九決的。老師們想了很多辦法讓小學生去理解什麼是乘法。可是效果如何呢？到了中學畢業，離了計算器就什麼都不知道了。什麼叫分數，如何約分就更不用說了。因為離開了乘法，你如何去理解他的逆運算--除法呢！
這種教育的誤區何在呢？大家都經歷過孩童階段，大概都記得小時候的記憶力比現在強吧？由小孩到成年，記憶力是逐漸消減的，而理解力是逐漸增強的。因此，在記憶力強的時候卻不讓孩子記多一點的東西，卻想讓他們去理解透一些東西。似乎有點本末倒置。其實，小孩子讓他多記點東西，他慢慢的長大了就會理解更多的東西，腦子裡有存貨，就可以在平時的日常接觸中融會貫通。比如，中國家長都要小孩念九九決。在生活當中，比如吃飯時，讓小孩算算「家裡3個人，每人兩支筷子，一共多少筷子呢？」孩子就會不知不覺中知道了乘法的意義和演算法了。離開了九九決，你如何在生活中教導孩子呢？我相信是事倍功半的。
另外，就算是到了成年，理解和記憶也是分不開的，沒有記憶何談理解呢。就算是語文，美國是不需要背誦課文的。語感的形成多半是來自生活。但生活中的句子很多是不合語法的，所以，很多人（如果不是家庭背景和社區環境好的）到了大學還是文章語病不斷，要補修語文。現在回想起來，小學跟中學時的早讀，卻是一個很好的值得保持的課目。我小學時的早讀，一三五念語文，二四六念數學。像我這樣記憶力不強的人，有時候能跟人拋拋書包還是得益於那時呢。
中國的教育是不是就不講究啟發教育呢？還是拿數學來說吧，記得小學的數學課本，每課後面都有思考題，一提多做。比如，剛學乘法是，竹子三個一堆，一共有三堆竹子，叫你用兩種或以上的方法來做。這既是啟發學生的思考，更是從一題多做中理解乘法與加法的聯繫。也為以後學分數打下了基礎。
因此，中國的教育方式，在中小學方面，我覺得還是成功的。只是難度跟強度是否需要調整，就見仁見智了。我覺得適當的降低難度和減少強度還是有好處的。在美國的父母，如果能適當的給孩子填點「養料」，對他們以後的發展還是有好處的。
大學以後的教育，還是美國式的教育好，特別是碩士和以上的。美國的教育從小就教導學生敢於懷疑權威，藐視權威。這在研究領域是很重要的。很多研究生初到美國，都不會做研究，做的不如美國的學生強，跟國內學習過於迷信權威有一定的關係。美國的教育，還有一樣是很好的是教你辯證的看問題。比如，一篇研究報告，除了科學家的在該領域的知名度之外，你還要研究它數據的來源是否正確，最重要的一點，他背後的金主（給錢他做研究的人）是否會因這篇報告而得利。比如說手機公司給錢研究使用手機是否對人腦造成傷害。而結果是沒有任何傷害，你就要注意，更加謹慎的對待這個研究了。
2．題海戰術有用嗎？
我覺得要分開來說，文科，題海戰術是沒有用處的。像我們語文歷史的那種死記硬背對做學術是沒有幫助的。相反，在美國，（論壇裡有一篇說美國的孩子寫作文的）這種教育才達到學語文的真正要求：表達自己的思想。並不是口號式的作文和死記文學知識可比擬的。
但是理科，題海還是有用的（當然，題海多到苦海無邊也是不好的，什麼事都得有個度）。理科並不是單純的感性認識，很多理論，只有習題做多了才會更加理解其在各方面的應用和和其他定理定義之間的聯繫。比如說物理，單純的圓周運動公式是很容易記的。但是，當你遇到習題的時候，如果你不真正理解圓周運動，很多時候根本就不可能死套公式來解題。任何東西由生疏到純屬都要通過一個過程，這個過程就叫練習。如果大家還記得中學課本有篇課文叫《賣油翁》的故事，就應該清楚這個熟能生巧的過程，其實在很多領域都使用的。記得在美國學real analysis時，說到uniform continuous。教授說這是一個看似很容易的概念，如果直接問你們被定義，是很容易的。但是很多人到畢業了，甚至當了研究生，當你換一個方法問他，他就會迷糊，證題時經常出錯。也就是說，如果題做多了，就會更清楚這個定義的意義了，不是嗎？
3．A- 是恥辱和B是優秀
唯有讀書高，是幾百年以來中國人的共識。新移民的家庭對子女的教育是很注重成績的。很多人都會看不慣美國人竟然不留孩子作業。嘲笑美國不懂教育。我也覺得這樣不好，就像我上面說的一樣，但是在我們嘲笑別人之時，我們可否有想過我們是否有做對了呢？孩子拿了個A- 就有可能被罵得狗血臨頭，讓孩子覺得A-是恥辱。然而，在老外的眼裡，B就是Good。美國人更注重的是孩子在學習的過程中兼顧課外活動。很多移民家長，把子女的課外活動要求看成是浪費時間。千方百計的阻止孩子進行課外活動，只有在對升學有幫助的課外活動才會忍痛答應。對孩子成績要求過高，會造成孩子的壓力過大，形成心理的不健康。這裡給大家講一個讓人心痛得真事。
去年，大概也是這個時候吧。****大學有一名三年級女生被三個黑人強姦了。那三個黑人是外校足球隊的隊員，來****打球。比賽完後，遊蕩到學校宿舍碰巧這女孩子只有一人在，她同屋外出未歸。然而，但這三個黑人離開後，她並沒有報警，忍著肉體和精神上的傷痛完成他明天要交的論文。因為她教授說過不接受任何原因的遲交。她父母對她的學習要求很嚴，她不想那個A- 讓父母失望（大家看看，這叫什麼啊）！結果，當天晚上她同屋回來見她情緒不對，細心盤問才知道情況，她們立刻報警。但是，已經晚了，那三個黑人的律師就拿這個原因，說她是自願的，要不然，她怎不立刻報警呢？這件事，在當年的世界日報有報導，僑界也想給與幫助。但是她父母與孩子還小為由，要法庭立令禁止任何消息的發布。結果現在也不知道官司如何。僑界是否能給與幫助。
（為了孩子，我們就不要太過逼迫他們了。凡事，過了度就不好了！）
整天的學習，使得孩子沒有任何的時間跟外界接觸。最後，造成了高分低能的情況。全面是美國公司考慮的重要指標，而不是成績全A的學生。我認識一些成績很好的ABC，到畢業了還不能找到工作。而他們的同學，成績比他們差的早就找到工作了。究其原因，社會活動少，有的甚至沒有打過暑期工。在面試時放不開，被刷了下來。另外在美國，很多公司如果有員工推薦你，他們是優先考慮的。所以，社交圈子的寬度就有可能影響到學生是否能很快申請到工作。公司招收員工是整體考慮的，美國是很重視個人的領導才能的，如果你是學生幹部，俱樂部的主要成員，他們會更加想要。
教育是一個永恆的問題，沒有最好的，也沒有最壞的。我們只能盡力做到最好。
這裡想提一句：放手讓孩子獨立吧，溫室裡的花是脆弱的。
送上一首張學友的歌
曲名：恕難從命 歌手：張學友 專輯：Amour
成日提示我應該那樣做 你設計令我依葫蘆
成日提示我應該這樣做 你恕我做不到
* 完全明白你不想我外鶩 怕我去後有天迷途
但你明白到溫室照料下 我永遠難長高
# 讓我闖闖 考考我實力 他朝歸家會認路
讓我闖闖 闖闖這現實 未曾受過傷來日我怎可自豪
(願憑自信心拿著信心做戰刀)
願你明白到溫室太寂寞 我有我理想的前途
願你明白我終於要自立 我信我做得好
