面對群情激憤，官方默不作聲，雖有派警力到現場維持次序，但並未見有採取任何實質性的勸喻、降溫動作。也有國際媒體稱這次「反日」浪潮是中共一手策劃，網上有很多消息稱，部分「示威者」是中共便衣警察，扮演成示威民?，激烈地呼喊口號。
中共導演這場反日浪潮，目的之一是用「愛國主義」來轉移民?和國際對中國國內爆發的退黨潮的關注，九評共產黨一書正風靡大陸，觸發中國民?對中共的精神反思，引發民?的道德覺醒。
修改歷史無疑是錯的。
歷史是前人留下的足印，夾雜歡笑和血淚，交織黑暗與光明。真實的歷史記載是一面閃亮的鏡子，照射出人性中並存的醜陋、高貴和無助；他令後人在未來的路上反省慎行。一部尊重事實的歷史記錄是我們能給子孫的最寶貴的財富；反之，則可能成為一劑毒藥，將後代推上故步自封的絕路。歷史容不得任何人篡改，沒有國家、政黨與團體可以例外。
日本右翼在教科書中美化日軍侵華虐殺的行逕，其作法固為人所不恥，所幸日本是個開放的社會，大部分人民有其他渠道瞭解歷史真相。日本有八套教科書供學校自由選用，現時遭內地部分民眾抗議的教科書其中的一套，由日本右翼「扶桑社」出版。
選用這套教科書的學校不足0.03%，印刷數量不到2,000冊，擺明此書沒有被日本主流社會接受，顯示了當地大眾優良的心智狀態──歪曲事實的教科書是在一個開放理性的社會掀不起什麼風浪的。
反過來看生活在中共統治下的大陸學生就沒有那麼幸運了。日本教科書由民間編寫，政府審批。大陸教科書則完全由中共政府部門統一編寫，學生沒有選擇，也無從比較。
大陸教育的宗旨是培養「社會主義接班人」。雖然文革過去三十年，今天大陸的教育實質上仍是政治挂帥，共產黨的利益至上。教育部長賙濟在去年一個內部視頻會議上強調了對學校政治教育的重要性。他在發言中引用了鄧小平的話：「學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位」。開會中，賙濟表示，中央領有導明確要求，要學校堅持正確的政治方向，不能把課堂變成「自由講堂」。
在內地的教材中，為達到政治目，歷史多處慘遭篡改。就說抗日戰爭，大陸的教科書一直灌輸給學生的是，中共領導了抗戰勝利。而真正的抗日英雄──國民黨軍隊的將士們的巨大付出被淡化、被醜化，國民黨軍隊打的多場重要戰役被一筆帶過，有些甚至隻字不提。事實是，共產黨八年只打了兩場小仗（還是在當時蘇共的命令下），並且趁國民黨抗日無暇分心之際，擴張自己的勢力，可以說中共是這場戰爭的唯一真正受益者。無怪乎連毛澤東也忍不住幾次在公開場合對日本人表示，中共取得政權要感謝日本軍閥入侵。要不是日本人消耗了國民黨的軍力，中共勝不了國民黨。
有報導指，日本前外長表示，拒絕向中共政府道歉是因為他認為這場戰爭和中共沒有關係，而且還質問中共，你可以改教科書，為什麼我不能改？也許日外長提到的那兩點真的觸到了中共的痛處，以致中共只能藉助燃撥民間的怒火，向日本政府表示不滿。
看來要日本右翼還原抗戰歷史原貌，也同步將中共的教科書偽造歷史的事實在全球曝光。不知當那些大陸的民眾一旦看到歷史的真正面貌，又會作何感想?
