一、為了提高美國全民的閱讀，數學與科學水準，在未來十多年，所有學校要有實質上的進步。考核方法，是對小學6、7、8年級的學生進行測試，學校必須每年有所改善。假如學校在連續兩年內均未有進步，則家長可以選擇轉往區內其他學校就讀。
這種測試跟新加坡的小學離校公開考試性質相同，學校排名按學生積分有異曲同工之妙。
二、美國的學校接納有特殊需要或智障的兒童入學，同樣，這些學生也接受測試。但校方如發現學生的表現能力未及水準，校方有責任予以特別的協助，提供課餘補習，最終目的就是連智障的學童，也能得到語文及數學上的普通教育，日內可以獨立。不過，學校只需有95％的學童參與每年的公開考試便可，所以，每所學校不必為了少數特殊兒童而擔憂影響學校的評分。（按人口比例，有特殊需要或智障的佔百分之三。）
新加坡近年所發現的自閉症病例有上升的趨勢，特殊學校應付不來，輪候入讀特殊學校的名單愈來愈長，孩子失學的機會愈大。
孩子年幼期，能及早給予適應的教導方法，自閉症的情況可以改善，孩子不難得以過著跟一般人無異的日常及學習生活，部分自閉症孩子還有過人的天份，不一定是入讀特殊學校才有解救。
父母的知識，求助的技能及普及的學前教育知識是相當重要。幼兒工作者、小學老師們如果能得到特殊訓練，可以應付孩童的各種需要，那麼自閉症患者可以在一般學校接受教育。
教育部亦應作出相對的調節，容許小學彈性處理3-5%孩子不參與PSLE的權利，一來不會影響學校排名，二來也可以讓一般的孩子，接受智障或有其他學前較弱的兒童的存在，使他們能正面對待別人。
至於長遠的中學或職業訓練，教育部現時已有Wise, Best Programme，可以幫助中度弱智的兒童，學習基本語文及數學，所以在應接上的問題應該不太大。嚴重的智障孩子，則由父母決定，去特殊學校就讀或住院安排，社工可以給予指示及協助。
三、美國教育部撥巨額款項訓練退伍軍人，成為合格老師，一來可以解決退役人員的再就業問題，二來對那些頑劣的孩子，可以用一點軍訓來教導，實在是一舉兩得。新加坡的學校老師多數是女性，如果有多些「男兒漢」加入，對學生定能起正面作用。
作者指出，他山之石，可以攻玉。儘管美國和新加坡的國家和社會背景不一樣，但教育下一代依然是責無旁貸的，希望此文能讓給大家一些借鑒。
