西方學校上課的孩子們（圖片來源：Adobe stock/Louis-Photo）
【看中國2025年4月23日訊】「爸爸，謝謝您和媽媽帶我來到加拿大⋯⋯」女兒在閒聊中突然冒出的這句話讓我心頭一震。看著她臉上那燦爛無邪的笑容，我感覺到之前所做的一切都是值得的。
我叫趙曉亮，是一個普普通通的東北人。女兒從小就是一個活潑開朗、樂觀向上的孩子。然而，自2017年她開始上小學後，我和我的妻子何佰玲都慢慢發現了她的變化。她漸漸變得不那麼開朗，有時甚至沉默寡言。到了2020年（中共病毒疫情期間），女兒甚至已經到了厭學、不想去學校的地步。我的妻子急了，對我說：「不行！不能再這樣下去了。再這樣下去恐怕會毀了孩子，我們要送她出國讀書⋯⋯」雖然我當時並不是很理解妻子，但由於工作繁忙，孩子的教育一直都是妻子在負責。於是我只能選擇支持她們母女。2021年，妻子帶著女兒來到了加拿大。
再次見到女兒已是一年半以後。當我走出皮爾遜機場，看到女兒向我飛奔過來時，我感受到那個活潑開朗、樂觀向上的女孩又回來了。時間飛逝，又過了一年。現在的女兒每天最期盼的事情就是去上學，去學校見她的老師和小夥伴們。隨著女兒每天嘰嘰喳喳地和我和妻子講述著她在學校的點點滴滴，也講述著她之前在中國學校的種種經歷，我十分慶幸妻子當時不顧一切的選擇，也讓我更加痛恨那個邪惡無比的中共政權。
中國的教育體繫在各個層面都受到政治的影響。從教材的編寫到課程的設置，都貫穿著黨的意識形態。學生從小就被灌輸特定的政治觀點和歷史敘事，缺乏獨立思考和批判性分析的空間。這種強制性的意識形態灌輸，不僅限制了學生的思想自由，也可能扭曲他們對世界的認知。例如，女兒小學一年級下學期，學校有一天要求每個學生都要背誦所謂的「社會主義核心價值觀」。我和妻子當時想孩子這幺小，會寫的字都沒多少，怎麼可能理解政治上的這些詞彙，所以都沒太放在心上。沒想到第二天女兒回來就哭訴說，由於沒有背誦下來，她和其他同樣沒有背下來的同學一起被罰站了一整節課；午休的時候還被叫到老師辦公室，站著背，直到背下來才能回教室；然後還被同學嘲笑說背不下來的就是不愛國。我和妻子聽到後都非常憤怒，但又不能找老師理論，擔心孩子會被老師報復（這樣的事情在中國比比皆是）。我們只能安慰女兒說不是她的錯⋯⋯還有一次，妻子忘了按洗衣機的啟動開關，導致女兒的校服沒洗。第二天上學前，妻子和女兒說她會和老師解釋今天不穿校服。結果到了學校，女兒直接被攔在門外，不讓入校。妻子怎麼解釋都沒用，就一句話：「學生不穿校服不得入校。」女兒急得直哭，妻子只好帶她回家，從洗衣機裡拿出髒了的校服讓女兒穿上，然後再次送她去學校。
我曾經在日本工作過兩年，對日本有所瞭解。女兒長大的過程中，我偶爾會和她聊到我在日本的所見所聞。有一次，女兒在班級裡聽到同學們在談論什麼「小日本怎麼怎麼壞，要殺光日本人」之類的仇恨言論。女兒就說了一句：「不是這樣的，我爸爸在日本工作過，大多數日本人都非常友善。」沒想到卻遭到了很多同學的語言攻擊，什麼賣國賊、叛徒、走狗，還有一些更加過分的言語我難以啟齒。女兒回家和妻子哭訴，說她當時就哭了，結果在場的老師只是輕描淡寫地說了一句「大家不許再討論了，都回自己的座位」就算了結了。我的妻子出離憤怒，當時就給班主任打電話，而老師只是說會瞭解一下情況。然後，這件事就不了了之了⋯⋯諸如此類的事件數不勝數，導致女兒的情緒越來越糟糕，妻子毅然決然地帶著女兒離開了中國。
來到加拿大以後，女兒說她幾乎每天都會收到老師的鼓勵，鼓勵她提出問題和表達自己的觀點；她經常和同學們進行小組討論、項目研究、事件分析等，這些都是開放的交流和討論，大家都非常尊重她的想法。她還見過一位同學因為對另一位同學說了一句歧視性語言（這在中國根本不算什麼事）直接被停課一週回家反省。就是在這種安全和包容的校園環境中，女兒感受到被尊重和被接納，重新找回了自信和快樂，以及對學校學習的熱愛。
女兒的轉變是對教育本質最好的詮釋，也是對中共政權惡毒行徑的無聲控訴。中共政府對教育的政治干預和意識形態灌輸，恰恰背離了教育的本質。它將教育工具化，使其服務於其政治統治，犧牲了學生的個性和發展潛能。這種做法不僅是對中國下一代的不負責任，也是對人類文明進步的阻礙。願中共能夠早日下臺，中國能夠成為一個民主自由的國度。只有這樣，中國的孩子們才能夠在尊重個性、鼓勵探索的教育環境中茁壯成長，綻放屬於自己的光彩。
